Psychische achterstand bij kinderen: een geschenk van bovenaf dat moet worden begrepen en geaccepteerd

Psychische achterstand behoort tot psychische stoornissen in de ontwikkeling van een kind. Dit concept betekent...

Ik wil een gesprek beginnen over kinderen met een verstandelijke handicap, en bijzondere nadruk leggen op de woorden van de grote defectoloog Lev Vygotsky, die opperde "het vinden van het gezonde, onaangetaste, veilige, dat elk kind met een verstandelijke handicap heeft, en op basis hiervan, correctiefedagogisch werk uitvoert". Per slot van rekening heeft elke persoon bepaalde neigingen van God gekregen die moeten worden gevonden en ontwikkeld.

Dus mentale achterstand behoort tot psychische stoornissen in de ontwikkeling van een kind. Met dit concept wordt een organische laesie van het centrale zenuwstelsel bedoeld, waardoor de cognitieve activiteit wordt verminderd. Mentale retardatie betekent niet letterlijk dat iemand weinig verstand heeft, alleen de psyche ontwikkelt zich anders, persoonlijke kwaliteiten worden anders. Tegelijkertijd worden belangrijke afwijkingen waargenomen in het intellect, de fysieke ontwikkeling, het gedrag, het bezit van emoties en wil.

Kenmerken van kinderen met mentale retardatie

De belangrijkste symptomen van een verstandelijk gehandicapt kind zijn:

  1. Cognitieve activiteit is laag, dus hij wil niets weten.
  2. Slecht ontwikkelde motiliteit.
  3. De onderontwikkeling van alle soorten spraak wordt waargenomen: onjuiste uitspraak van woorden, onvermogen om zinnen te construeren, slecht vocabulaire, enz.
  4. Langzame denkprocessen, en vaak hun afwezigheid. Het resultaat is dat het kind geen abstract denken vormt, hij kan geen logische handeling doen, een generalisatie wordt slechts elementair uitgevoerd.
  5. Productieve activiteit is imitatie, dus alle spellen zijn elementair. Het geeft de voorkeur aan lichte arbeid, omdat er geen opzettelijke inspanning kan zijn.
  6. Het emotionele-wilsbeginsel is infantiel, scherpe veranderingen in de stemming zijn zonder reden mogelijk. De exciteerbaarheid is vrij hoog of, omgekeerd, laag.
  7. Er zijn aanzienlijke moeilijkheden in de perceptie van de wereld, die wordt veroorzaakt door het feit dat dergelijke kinderen niet het belangrijkste kunnen onderscheiden, ze begrijpen niet het proces van het opstellen van het geheel van de delen die zich binnenin bevinden. Ze zijn moeilijk voorstelbaar. Daarom zijn ze slecht georiënteerd in de ruimte.
  8. Aandacht focus is niet lang, overschakelen naar andere objecten en operaties is traag.
  9. Geheugen is willekeurig. Meer gericht op de uiterlijke kenmerken van het onderwerp dan op het interne.

Oligofrenie en dementie - een vorm van de ziekte

De tijd van manifestatie van tekenen van mentale retardatie bepalen twee vormen van de ziekte:

Oligofrenie is een laesie van de hersenschors in de prenatale, natale en postnatale (slechts tot 3 jaar) perioden, waardoor mentale of mentale onderontwikkeling optreedt.

In tegenstelling tot fysieke defecten, zijn mentale afwijkingen, zoals mentale retardatie, moeilijk te bepalen bij een kind op jonge leeftijd. Tekenen Geloofsovertuigingen beginnen zich te manifesteren in het proces van verdere ontwikkeling van de baby.

Oorzaken van oligofrenie zijn:

  • door de moeder overgedragen infectieziekten tijdens de zwangerschap;
  • verstikking (geboortetrauma);
  • mentale retardatie van ouders of tenminste één van hen;
  • bloed incompatibiliteit op de Rh-factor van het kind en de moeder;
  • gebruik van alcohol door ouders, drugs.

Dementie - organische hersenschade als gevolg van een ziekte of letsel na een periode van normale ontwikkeling van het centrale zenuwstelsel. Het geheugen van een kind, de aandacht wordt verstoord, emoties worden slecht en het gedrag wordt verstoord.

De oorzaken van dementie zijn:

  • hersenletsel;
  • schizofrenie;
  • meningitis;
  • epilepsie en anderen

Graden van mentale retardatie: idiotie, imbicity, moronity

Mentale retardatie wordt niet alleen geclassificeerd door de tijd van manifestatie, maar ook door de diepte van de laesie. De plaats van de hersenschade is ook van belang. Dus, volgens veel wetenschappers, beïnvloedt de mate van mentale retardatie:

TIJDSTIP VAN SCHADE - LOCATIE - DIEPTE VAN SCHADE

Als je hiervan uitkomt, zijn er zulke gradaties van mentale minderwaardigheid:

Idiotie: een kenmerk van de ziekte

Idiotie is een ernstige (diepe) vorm van mentale retardatie. Zulke kinderen kunnen de wereld om hen heen niet begrijpen. Hun spraakfuncties zijn eerder beperkt.

Zulke kinderen hebben stoornissen:

  • coördinatie van bewegingen;
  • beweeglijkheid;
  • gedrag;
  • van emoties.

Hun verlangens worden alleen geassocieerd met de bevrediging van hun fysiologische behoeften. Zulke kinderen zijn niet getraind. De belangrijkste taak is om hen elementaire zelfbedieningsvaardigheden bij te brengen. In het gedrag van dergelijke kinderen is er loomheid, lethargie en soms is motorische rusteloosheid mogelijk. Idiotie gebeurt in 3 soorten:

  • complete (liggende, diepe) idioten;
  • typische idioten;
  • spraak idioten.

Bij diepe idioten ontbreekt het helemaal aan sensaties. Ze lijken qua gedrag op dieren: ze schreeuwen, springen, geven een inadequate reactie op elke prikkel. Kan zichzelf niet dienen.

In typische idioten, in tegenstelling tot diepe instincten uitgedrukt. Om aan hun fysiologische behoeften te voldoen, stoten ze afzonderlijke geluiden uit. Maar hun spraak is niet ontwikkeld.

Spraakidioten reageren op de buitenwereld. Kan wat woorden zeggen. Maar er is geen cognitieve activiteit. Ze leren heel laat te lopen. De bewegingen zijn onzeker, de coördinatie is laag, er zijn obsessieve bewegingen in de vorm van het wiegen van het lichaam.

Het verblijf van dergelijke kinderen (met toestemming van de ouders) is mogelijk in speciale weeshuizen.

Stilzwijgendheid: de belangrijkste kenmerken en mogelijke activiteiten

Onbekwaamheid is een matige mate van mentale retardatie.

Kinderen met deze diagnose:

  • de toespraak die aan hen gericht is begrijpen;
  • kan bepaalde eenvoudigste arbeidsvaardigheden verwerven;
  • kan automatische acties herhalen na een lange training;
  • hebben relatief geavanceerde spraak.

In dit geval hebben ze een nogal onstabiele aandacht, er zijn aanzienlijke schendingen op het gebied van gedrag. Zulke kinderen zijn praktisch niet trainbaar. Ze staan ​​onverschillig tegenover de resultaten van hun werk, omdat ze niet begrijpen wat de betekenis ervan is. Zeer gehecht aan de mensen die hen opvoeden.

Zulke kinderen kunnen worden onderwezen:

  1. Zich correct gedragen.
  2. Elementaire haalbare arbeidsactie.
  3. Zelfbediening naar beste vermogen.
  4. Oriëntatie in het dagelijks leven.

Er moet veel aandacht worden besteed aan de ontwikkeling van mentale functies bij deze kinderen, en aan zoveel mogelijk cognitieve activiteit. Daarom zijn remedial classes de basis van hun leren, waardoor sommige kinderen elementaire lees-, tel- en schrijfvaardigheden, kennis over zichzelf en de wereld om hen heen verwerven. Dergelijke kinderen worden (met toestemming van de ouders) onderwezen in speciale kindertehuizen. Zijn arbeidsongeschikt.

Debility: types, kenmerken, mogelijke correctie

Debiliteit is gemakkelijke mentale retardatie. Kinderen met deze diagnose worden gekenmerkt door:

  • specifiek visueel-figuratief denken;
  • observatie;
  • koppigheid;
  • onvermogen om te misleiden;
  • behoorlijk ontwikkelde phrasale spraak.

Tegelijkertijd is de lexicale reserve slecht, de geschreven taal, zoals fijne motoriek, is verstoord, slecht georiënteerd in de ruimte, ze begrijpen de klok niet altijd, mentale processen worden vertraagd, er worden alleen gelijksoortige acties uitgevoerd, de emotionele-wilskracht is arm.

  • ongecompliceerde;
  • gecompliceerd door schendingen van verschillende analysatoren;
  • gecompliceerd door aandoeningen van neurodynamica;
  • met ernstige frontale insufficiëntie;
  • met psychopathisch gedrag.

Ongecompliceerde moronity wordt gekenmerkt door het feit dat de emotionele-wilsbekrachtigde sfeer bijna bewaard is gebleven. Er is slechts een verminderd niveau van cognitieve activiteit.

Debiliteit, die gecompliceerd is door schendingen van verschillende analysatoren, gaat gepaard met het feit dat als gevolg van het hoofddefect secundaire afwijkingen in de vorm van verminderde zicht-, gehoor- of spraakstoornissen hebben plaatsgevonden.

Debiliteit, die gecompliceerd is door neurodynamische stoornissen, gaat gepaard met een slechte coördinatie van bewegingen, vermoeidheid, omdat de cortex van de hersenhelften wordt beïnvloed.

Debiliteit, die frontale insufficiëntie heeft, wordt gekenmerkt door lethargie van de handen, slechte oriëntatie in de ruimte, ongemotiveerd gedrag. Toespraak op hetzelfde moment sjabloon, imitatie.

De meest ernstige zwakte wordt gecompliceerd door psychopathische vormen. Zulke kinderen zijn erg prikkelbaar, rusteloos, zeurderig, vechtlustig, ze kunnen niet leren spelen met andere kinderen, agressief, zelfbeheersing is afwezig. In dit geval is er een onderontwikkeling van de persoonlijkheid als zodanig.

Kinderen met een diagnose zoals zwakte worden ingeschreven in de school onder een speciaal programma. De hoofdtaak is:

  • hen leren lezen, schrijven, accounteren;
  • uitbreiding van kennis over de wereld;
  • training in de uitvoering van elementaire arbeidsactiviteiten;
  • het uitvoeren van remedial classes, die zijn ontworpen om hun cognitieve interesses te ontwikkelen in overeenstemming met intellectuele capaciteiten.

Kinderen met mentale retardatie lesgeven

Het kind beheerst rustig het programma van de hulpschool (hij kan niets gemeenschappelijks doen), is efficiënt en past zich gemakkelijk sociaal aan. In een comfortabele omgeving is altijd goedhartig, zijn nerveuze processen gebalanceerd, de emotionele wilskracht behouden.

Debiliteit, gecompliceerd door schendingen van verschillende analysers

De ontwikkeling van kinderen is moeilijk als gevolg van mentale retardatie en een secundair defect. Sociale en arbeidsaanpassing zijn eerder beperkt. Er zijn weinig levensvooruitzichten.

Debiliteit met ernstige frontale insufficiëntie

Kinderen zijn in de regel lethargisch, hulpeloos, inactief, werken niet graag. Ze hebben een overtreding van de motiliteit. De toespraak is uitgebreid, maar leeg. De ontwikkeling van cognitieve processen verloopt erg traag.

Morbiditeit met psychopathisch gedrag

Bij dergelijke kinderen is de emotionele wilsbasis niet stabiel. Persoonlijkheidscomponenten zijn onderontwikkeld. Onderworpen aan constant onvoorspelbare acties. Zulke kinderen hebben de neiging om ergens weg te rennen.

Kinderen opvoeden met mentale retardatie

Het opvoeden van dergelijke kinderen is te wijten aan bepaalde moeilijkheden. Maar het belangrijkste in hun leven is niet de hoeveelheid kennis die ze moeten beheersen. Er komen heel verschillende waarden naar voren. Ze hebben warmte, liefde en begrip nodig van mensen die dicht bij hen staan. Ze zijn opgegroeid in een comfortabele omgeving en kunnen bepaalde werkvaardigheden leren die ze met plezier zullen vervullen. Dit zijn mensen die de rest van hun leven aardig en onwillig zullen blijven om tegen hun kinderen te liegen. Het zijn goede huis- en huishelpers. Ze zijn gemakkelijk te leren handwerk, dat ze met veel plezier zullen uitvoeren. Tijd met hen doorbrengen systematisch in gesprekken, het vertellen en lezen van educatieve boeken, tv kijken, zullen ze voortdurend evolueren, niet degraderen.

Natuurlijk zijn kinderen met een diepe en matige mate van mentale retardatie niet onderhevig aan enige training. Maar ze voelen ook de liefde van geliefden. Deze kinderen vinden het leuk als ze met ze spelen, boeken voor ze lezen, naar muziek luisteren en studeren. Ze begrijpen alles, maar op hun eigen manier.

Het is duidelijk dat ouders zelf het niet aankunnen om zo'n kind groot te brengen. Ze hebben de hulp nodig van een defectarts die de eigenschappen van het kind zal uitleggen, de ouders helpt het ontwikkelingsproces van de baby te begrijpen en in staat is om moeilijke gezinsrelaties te leggen.

Een belangrijke rol in de beginfase wordt gespeeld door de correctie van de psychologische toestand van de moeder, wat alles voor het kind zou moeten zijn. De toekomst van de baby hangt ervan af: rustig, comfortabel, interessant, sereen. Een specialist zal hierbij helpen, en vervolgens zal hij de methoden en technieken demonstreren voor het werken met een kind.

In de loop van de tijd kunnen ouders niet alleen passieve waarnemers zijn, maar ook actieve deelnemers aan het onderwijsproces. Ze zullen geen lessen verzinnen die informatief en nuttig zijn voor hun kind.

Terugkomend op de woorden van de wetenschapper L. Vygotsky, wil ik u eraan herinneren dat u bij verstandelijk gehandicapte kinderen moet vinden wat niet wordt beïnvloed en het maximaal moet ontwikkelen.

Mentale retardatie bij kinderen

Mentale retardatie is de enige officiële aanduiding van de veranderde aard van mentale ontwikkeling bij kinderen, die wordt geassocieerd met de aanwezigheid van een verschil tussen de mentale en chronologische leeftijd en een laag niveau van intellectuele en verbale ontwikkeling in vergelijking met leeftijdsgenoten. Eerder werd de term "oligofrenie" gebruikt en werden drie stadia onderscheiden:

De laatste is de moeilijkste fase, en zwakte is een lichte mentale handicap. Momenteel zijn deze termen slechts gedeeltelijk bewaard in de medische literatuur en zijn ze uitgesloten van de officiële diagnose. De soorten mentale retardatie bij kinderen zijn echter niet hiertoe beperkt, omdat er ook een atypische vorm van autisme met mentale retardatie is.

Specificiteit van mentale retardatie

Tekenen van mentale retardatie worden weerspiegeld in de direct intellectuele kenmerken en, in veel gevallen, de anatomische structuur van het lichaam, de afzonderlijke delen ervan. Er is geen remedie voor mentale retardatie bij kinderen, maar correctie van de aandoening is mogelijk. Het wordt geassocieerd met gemeenschappelijke inspanningen om te onderwijzen, een aantal vaardigheden te ontwikkelen, speciaal onderwijs, gericht op aanpassing in de samenleving. Dit is vooral belangrijk als er een lichte mentale achterstand is bij kinderen, die eerder het stadium van zwakte werd genoemd. In de toekomst kunnen dergelijke kinderen een vorm van niet-veeleisende intellectuele inspanning vinden, werken, een gezin stichten, volwaardige leden van de samenleving zijn. En dit betekent dat ze gewoon ontwikkeling en training nodig hebben.

Moet voortkomen uit de aanwezigheid van de vier hoofdgraden van dementie. De belangrijkste criteria voor de correlatie tussen staat en graad zijn mentale leeftijd en IQ-niveau.

  • Licht - IQ 50-60, 9-12 jaar.
  • Matig - IQ 35-49, 6-9 jaar.
  • Zwaar - IQ 20-34, 3-6 jaar.
  • Diep - IQ tot 20, mentale leeftijd tot 3 jaar.

Wat is de mentale leeftijd? Dit is de mogelijkheid van perceptie, de vorming van beoordelingen van informatie, gedragsfactoren. Alle hoofdkenmerken van persoonlijke expressie. Zoals je kunt zien, zal mentale retardatie niet toestaan ​​dat de mentale leeftijd ouder is dan 12 jaar. Een persoon zal 20, 30, 60 zijn en hij zal de wereld waarnemen op het niveau van een kind van 12 jaar. En dit is niet het ergste. Een dergelijke staat zal hem in staat stellen om werk, vrienden, soulmate te vinden. Het enige probleem is dat de wereld rondom verre van ideaal is. Daarom vallen mensen met een verstandelijke handicap gemakkelijk in verschillende kwalen. Ze zijn zeer serieus vatbaar voor suggestie, kunnen het slachtoffer worden van misleiding, in de criminele omgeving terechtkomen. Bovendien is er een hoog risico op alcoholisme. En dit is een lichte mentale handicap. Matig en ernstig komt overeen met wat voorheen onscherp uitgedrukt en uitgesproken imbeciel werd genoemd. Hier is het al mogelijk om te praten over een levenslange beperking van een serieuze groep. Als een gematigde EO nog steeds toestaat dat mensen op zijn minst de meest primitieve en eenvoudige zelfbedieningsacties uitvoeren, dan staat de uitgedrukte een niet langer toe. Wat de diepe vorm betreft, dit is een volkomen onaangenaam beeld. Mensen begrijpen niets, bezitten geen woordenschat en het vermogen om het te gebruiken, waardoor ze hun verlangens en toestanden adequaat kunnen overbrengen.

Door de aanwezigheid van gradaties, een grote gradatie van mogelijke toestanden en hun mogelijke combinaties met mentale en stemmingsstoornissen, om ondubbelzinnig de vraag te beantwoorden van welke symptomen mentale retardatie tot uiting komt bij kinderen.

Het enige dat gebruikelijk is, is dat sommige factoren de toestand van het centrale zenuwstelsel beïnvloeden. De mate van impact, de functies en reflectie in bepaalde delen van de hersenen creëren verschillende beelden.

Oorzaken van mentale retardatie

Een volledige en gedetailleerde lijst zou een vrij grote referentie kunnen zijn, misschien in verschillende delen. Dit is alles wat op een of andere manier de foetus en de ontwikkeling ervan in de baarmoeder kan beïnvloeden, evenals de ontwikkeling van de baby. Momenteel zijn oligofrenieoorzaken ook sociaal wanneer een gezond kind niet de aandacht van volwassenen krijgt, of ontvangt het niet in de vorm van liefde en zorg, maar als een agressie.

Wat zijn echter de meest kenmerkende oorzaken van mentale retardatie bij kinderen?

  • Genetische. In dit geval wordt de UO veroorzaakt door gen- of chromosomale abnormaliteiten, gaat het om genetisch materiaal van de ouders voor het kind. Er zijn verschillende ziektebeelden die geassocieerd zijn met erfelijkheid.
  • Besmettelijk. De oorzaken van mentale retardatie zijn geassocieerd met infectieziekten van de moeder, die de foetus hebben beïnvloed.
  • Giftige en bedwelmende stoffen, medicijnen. Met andere woorden, alle stoffen, chemische stoffen die de ontwikkeling van de foetus beïnvloedden. Dit verwijst in de eerste plaats naar de vorming van het zenuwstelsel.
  • Bestraling van de moeder. Symptomen van dementie bij pasgeborenen kunnen zelfs optreden vanwege het feit dat de zwangere vrouw te vaak fluoroscopisch onderzoek heeft ondergaan.
  • Verwondingen, fysieke effecten. Deze omvatten de generieke, wat leidt tot schade aan het centrale zenuwstelsel. Maar we moeten lichamelijk trauma aan de foetus tijdens de zwangerschap niet uitsluiten.

Vaak zijn de redenen ingewikkeld. Bijvoorbeeld hypothyreoïdie, een tekort aan schildklierhormonen, kan de oorzaak zijn van mentale retardatie. Tegelijkertijd heeft hypothyreoïdie ook zijn eigen oorzaken. Het kan gaan om hypoplasie van de schildklier of de volledige afwezigheid ervan, endemische struma bij de moeder, die aanwezig was tijdens de zwangerschap, erfelijke factoren en eenvoudigweg jodium- en seleniumgebrek, zonder welke de productie van schildklierhormonen onmogelijk is.

Aldus kan mentale retardatie verschillende oorzaken hebben, maar deze worden uitgedrukt door het feit dat de schadelijke effecten optreden in bepaalde delen van de hersenen. Daarom worden tekenen van mentale retardatie bij kinderen waargenomen, karakteristiek waarvan bepaalde ligamenten veroorzaken en effect hebben.

In de meeste gevallen kan de specifieke reden niet worden vastgesteld. Er zijn duidelijke syndromen die gediagnosticeerd worden door vrij natuurlijke criteria. Dat zijn het syndroom van Down, het syndroom van Shereshevsky-Turner en een aantal anderen. Ze komen voor door chromosomale afwijkingen. We merken op dat zelfs een redelijk goede studie van de oorzaken van het syndroom van Down geen antwoord geeft op de vraag hoe dit voorkomen had kunnen worden. Toegegeven, er zijn experimentele pogingen. In het bijzonder maakten studies over de rol van het Xist-gen het mogelijk om een ​​extra, derde kopie van chromosoom 21 te blokkeren. Of dit zal leiden tot de opkomst van de praktijk van het voorkomen van het begin van het syndroom is nog niet duidelijk, maar er zijn enige hoop.

Mentale retardatie: symptomen en diagnose

Het belangrijkste teken van mentale retardatie is onvoldoende mentale ontwikkeling, die zich vooral uit in het intellectuele defect en de problemen van het opbouwen van relaties met de samenleving.

Zoals hierboven vermeld, is IQ lager dan 70 en de mentale leeftijd loopt niet boven de 12 jaar. Ontwikkelingsstoornissen of pathologie in bepaalde delen van de hersenen leidt tot veranderingen in functies:

Er wordt aangenomen dat mentale retardatie niet geassocieerd is met de progressie van sommige psychische stoornissen. Dit is niet helemaal waar. Het is niet hun onmiddellijke oorzaak, maar mensen met EO behoren tot de meest risicovolle. Allereerst worden ze gekenmerkt door stemmingsstoornissen. Het is ook mogelijk dat verschillende neurosen verschijnen, evenals gedrags- en lustaandoeningen, evenals het uiterlijk van psychosen.

Ten tijde van de diagnose is leeftijd van groot belang. Tekenen van mentale retardatie bij pasgeborenen worden dus voornamelijk beperkt tot duidelijke lichamelijke afwijkingen - vervormde structuur van de schedel, te brede of nauwe ruimte tussen de ogen, altijd open mond, vergrote tong enzovoort. Iets zeggen over de reactie van het kind op bepaalde stimuli is alleen mogelijk als het significant anders is dan normaal. Een pasgeborene huilt bijvoorbeeld helemaal niet en maakt slechts af en toe geluiden, het heeft geen opwekking wanneer volwassenen verschijnen, wat al in de derde levensweek zou moeten verschijnen.

Om het bestaan ​​van het probleem zelf te begrijpen, is het soms niet nodig om een ​​geweldige specialist te zijn. Als we het hebben over de mate van domheid, dan zal het zeker opvallen. Zelfs bij afwezigheid van ernstige anatomische defecten, is het kind nog steeds anders dan de anderen. Zijn bewegingen zijn te hoekig, vegen. Dit is merkbaar in het gedrag, het vermogen om iets te begrijpen en te reageren, te onthouden. In alle opzichten zullen schendingen van invloed zijn op spraak. Tegelijkertijd zullen spraakveranderingen ernstiger zijn dan in geval van vertraagde spraakontwikkeling veroorzaakt door andere oorzaken.

De grootste zorg in termen van diagnose is slechts de mentale vertraging van de milde graad bij kinderen, waarvan de tekenen vrij vaag kunnen zijn.

De bepaling van het niveau van IQ in de meeste gevallen in de praktijk komt neer op het vermogen van de diagnosticus om zijn analytische vaardigheden toe te passen. Er worden criteria gehanteerd die de meest verschillende niveaus van ontwikkeling evalueren. Maar als we het hebben over tekenen van mentale retardatie bij kinderen van 4 jaar oud, dan kan het eenvoudig onmogelijk zijn om definitieve conclusies te trekken. Daarom kan een andere voorlopige diagnose worden gesteld aan een vreemd en atypisch kind. Vaak zijn dit autisme of mentale retardatie.

Wat zijn de kenmerken van representaties in mentale retardatie van lichte vorm?

In principe worden ze geassocieerd met het overwicht van beton, en het denken zelf is gericht op objecten. Daarom ervaren deze kinderen de tijd als de wijzers van de klok en de lichaamstemperatuur als de grootte van de kwikkolom. Ook hebben ze de neiging om uit de hele reeks informatie te halen dat ze genoeg hebben voor het ontstaan ​​van een primitief begrip. Tegelijkertijd is de situatie controleerbaar. De auteur van deze tekst kreeg de gelegenheid om de reactie te observeren van een jonge man die afstudeerde van een speciale school en een baan kreeg op een bouwplaats in de regio Moskou. Bij het betreden van de metro leek hij een beetje in de war, maar niet meer dan een provinciaal die niet vaak naar Moskou komt. Maar de noodzaak om een ​​betaalkaart te kopen stumped hem. Hij stond in de rij alleen om de reden dat hij het merkte: de meesten van de inkomende kwamen er aan. Maar wat te doen, wist hij niet, en de vraag "Hoeveel reizen?" Eindelijk sloeg hij hem uit de sleur. Uit verwarring begon hij al het geld dat hij had op te ruimen. De medewerker van de metro bleek echter bonafide en verkocht de man geen extra kaarten. Ze verkocht hem een ​​voucher voor slechts één reis. Hij nam het resterende geld, ging naar het tourniquet en kon de coupon gemakkelijk gebruiken. Waarom? Moeilijkheden werden veroorzaakt door pogingen om te begrijpen dat het niet alleen is dat je voor het tarief moet betalen, maar om iets te kopen en het op de een of andere manier te gebruiken. En dit kan een "reis" zijn. "Hoeveel reizen heb je?" Hoe kan dit vreemde ding een analoog van geld zijn - hij begreep het nog steeds, maar een analogie van reizen? Het gaat de grenzen van ideeën te boven. Maar hij merkte meteen wat andere passagiers aan het doen waren met deze betaalkaarten en deed hetzelfde zelf.

Als de vraag hoe de mentale handicap bij een kind kan worden bepaald door de ouders, is dit niet helemaal duidelijk. De aanwezigheid hiervan in de werkelijkheid zal zichzelf bepalen.

Voor de hand liggende tekenen van mentale retardatie bij kinderen

  • Voor een kind zal het trainingsprogramma te moeilijk zijn, wat gemakkelijk kan worden waargenomen door de meeste van zijn leeftijdsgenoten.
  • Zijn proces van begrip is te traag. Boven de gesteldheid van het probleem denken gewone kinderen niet als zodanig. "Petit heeft drie appels. Vasya gaf hem vijf appels. Hoeveel appels had Petya? "De kinderen beginnen onmiddellijk te vouwen en een kind met een verstandelijke handicap probeert het feit te begrijpen dat het nodig is om de appels Petya en Vasya te vouwen.
  • Dezelfde moeilijkheid kan de assimilatie van het toegelichte materiaal veroorzaken. Er is een effect, dat in de volksmond wordt genoemd "in één oor om te vliegen, van de andere vloog". EQ gaat gepaard met ernstige problemen met geheugen en concentratie.
  • In de ICD is er een indeling in diagnoses die eindigt met de woorden 'gedragsstoornis die zorg en behandeling vereist'. Afwijkingen in gedrag zullen eenvoudigweg niet over het hoofd worden gezien.

Dit moet speciale aandacht krijgen. Behandeling van mentale retardatie als zodanig is onmogelijk. Maar dit betekent niet dat de persoon zelf geen behandeling nodig heeft. Stel je voor dat een schadelijk idee voor een normaal kind of een volwassene kwam, er verscheen een aanhoudend en ongewenst gedragspatroon. Deze situatie kan de inspanningen van psychologen vereisen. Echter, normale fysieke en mentale ontwikkeling op zich creëert de basis voor begrip om te ontstaan. U kunt overtuigen, gedrag corrigeren, op een normale manier informeren.

Als hetzelfde geldt voor verstandelijk gehandicapten, dan zal alles veel gecompliceerder zijn. Overtredingen van gedrag in dit geval moeten het meest worden geïnterpreteerd. Dit zijn alle gedragscomplexen die een primitieve en levendige uitdrukking van prikkelbaarheid, woede, agressiviteit of apathie en autisme omvatten. De grootste moeilijkheid is hier dat alle criteria voor het voorschrijven van bepaalde medicijnen op de een of andere manier veranderen in de psychiatrie, omdat gedragsstoornissen, hunkeren naar, gemoedstoestand en mentaliteit zich in het algemeen anders manifesteren. De benadering van de norm veranderen. Daarom is psychotherapie en psychiatrie, indien nodig, voor dergelijke patiënten uiterst moeilijk. Soms zijn de algemene diagnostische criteria niet van toepassing.

Gewoonlijk behoudt mentale retardatie van licht en matige gradaties de basale emotionele reacties - plezier, ongenoegen, het ontstaan ​​van aangename en onaangename gevoelens. Hun expressie zelf kan echter aanzienlijk verschillen van die van andere mensen. Soms is het erg moeilijk om de vorm van expressie van interne ervaringen en het optreden van psychose te onderscheiden. Ondertussen zijn lichtreactieve psychose en verstandelijk gehandicapten heel gewoon. Wat betreft andere stoornissen, de frequentie van hun optreden is 3-4 keer hoger dan die van de gehele populatie.

In dit geval is het resultaat van een psychose vaak ongunstig en gaat het gepaard met het optreden van een stabiel mentaal defect dat wordt gesuperponeerd op de plaats die eerder plaatsvond, veroorzaakt door de fysieke toestand van de patiënten zelf. De mening over wat voor soort psychose bij deze patiënten optreedt, loopt vaak uiteen. Sommige auteurs denken dat dit aandoeningen zijn die verband houden met de emotionele sfeer, terwijl anderen schizofrenie uitzenden. De laatste heeft de eigenschappen om verder te gaan in een uitgeputte vorm. In paranoïde of paranoïde wanen zijn er de meest specifieke plots, niet versierd met fantastische elementen.

Kinderen met mentale retardatie

Psychische retardatie bij een kind is een onderontwikkeling van de psyche van een algemene oriëntatie, maar met een overheersing van een gebrek in de intellectuele sfeer, die op jonge leeftijd optreedt. Deze mentale onderontwikkeling kan een verworven fenomeen zijn of aangeboren zijn. Deze ziekte hangt niet af van de aansluiting van volwassenen bij bepaalde sociaal-economische groepen of hun opleidingsniveau. Psychische retardatie komt tot uiting in alle mentale processen, maar vooral in de cognitieve sfeer. Kinderen met een voorgeschiedenis van mentale retardatie worden gekenmerkt door verminderde aandacht en concentratie. Zulke kinderen hebben een traag vermogen om te onthouden.

Oorzaken van mentale retardatie bij kinderen

Latijnse oligofrenie of mentale retardatie is ofwel een vertraagde mentale ontwikkeling ofwel een onvolledige mentale ontwikkeling. Vaak gedetecteerd in de driejarige leeftijd, maar vaak kan dit voorkomen bij kinderen in de periode van de basisschoolleeftijd.

Tegenwoordig zijn er veel redenen waarom mentale retardatie kan optreden. Helaas zijn echter alle redenen niet volledig begrepen. Alle provocerende oorzaken kunnen worden onderverdeeld in exogene factoren, d.w.z. externe oorzaken en factoren van endogene blootstelling, d.w.z. interne oorzaken. Ze kunnen de foetus in de baarmoeder van een vrouw aantasten, komen voor in de eerste maanden en zelfs in het leven van de kruimels.

De meest voorkomende factoren die mentale onderontwikkeling teweegbrengen zijn:

- intoxicatie van verschillende etiologieën;

- ernstige infectieuze aandoeningen overgedragen tijdens de zwangerschap (bijvoorbeeld roodvonk, rodehond);

- dystrofie van een zwangere vrouw in ernstige vorm, met andere woorden een stofwisselingsstoornis die disfunctie van organen en systemen veroorzaakt, wijzigingen in de structuur;

- trauma aan de foetus als gevolg van letsel of impact (bijvoorbeeld als gevolg van een forceps, het resultaat van geboortetrauma);

- infectie van de foetus tijdens de zwangerschap met een verscheidenheid aan parasieten in het lichaam van de vrouw (bijvoorbeeld toxoplasmose);

- een erfelijke factor, omdat mentale retardatie meestal een genetische oorsprong heeft. Vaak kan erfelijkheid worden uitgedrukt in onverenigbaarheid met bloed of door chromosomale mutaties;

- aandoeningen van de hersenen en hersenvliezen, ontstekingsreacties in de natuur, die bij baby's voorkomen, ook geestelijke achterstand kunnen veroorzaken;

- stoornis van het eiwitmetabolisme (bijvoorbeeld fenylketonurie, wat leidt tot ernstige mentale retardatie).

Het optreden van een ziekte zoals mentale retardatie bij kinderen kan ook worden beïnvloed door een ongunstige ecologische situatie, verhoogde straling en een overdreven verliefdheid op de schadelijke gewoonten van een van de ouders, voornamelijk de vrouw (bijvoorbeeld verdovende middelen of alcoholbevattende dranken). Een belangrijke positie in de ontwikkeling van deze ziekte wordt ingenomen door de moeilijke materiële omstandigheden die in sommige families worden waargenomen. In dergelijke gezinnen krijgt de baby ondervoeding tijdens de eerste dagen en de daaropvolgende dagen van zijn leven. Voor een goede fysieke vorming en intellectuele ontwikkeling van de baby, speelt een volwaardige en uitgebalanceerde voeding een enorme rol.

Symptomen van mentale retardatie bij een kind

Kinderen met mentale retardatie, zoals de naam al aangeeft, worden gekenmerkt door een afname van de intellectuele functie. Afhankelijk van het niveau van de intellectuele functie neemt de mate van mentale retardatie bij kinderen af: lichte, matige en ernstige mate van oligofrenie.

De milde vorm wordt ook wel moronity genoemd en wordt gekenmerkt door een IQ-niveau van 50 tot 69. Patiënten met een milde vorm van oligofrenie hebben uiterlijk weinig verschil van andere mensen. Zulke kinderen ervaren vaak moeilijkheden in het leerproces vanwege een verminderd vermogen om hun aandacht te concentreren (concentreren). Samen met dit, kinderen met zwakte hebben een redelijk goed geheugenniveau. Vaak worden kinderen met een voorgeschiedenis van milde idioterie gekenmerkt door gedragsstoornissen. Ze zijn behoorlijk afhankelijk van zinvolle volwassenen, het veranderen van hun omgeving veroorzaakt angst. Vaak worden zulke kinderen ongezellig, gesloten. Dit komt door het feit dat het voor hen vrij moeilijk is om de emoties van de mensen om hen heen te herkennen. Soms gebeurt het andersom, kinderen proberen de aandacht te vestigen op hun eigen persoon door middel van verschillende heldere acties en acties. Hun acties lijken meestal belachelijk, soms zelfs asociaal.

Kinderen met een verstandelijke handicap zijn gemakkelijk voorstelbaar, waardoor ze criminelen aantrekken en vaak een gemakkelijk slachtoffer worden van misleiding of een slap speelgoed in hun handen. Bijna alle kinderen die behoren tot de groep individuen met een lichte vorm van mentale retardatie zijn zich bewust van hun eigen verschil met anderen en hebben de neiging hun ziekte voor anderen te verbergen.

De gemiddelde graad van oligofrenie wordt ook wel domheid genoemd en wordt gekenmerkt door een IQ-niveau van 35 tot 49. Middelgrote patiënten kunnen affectie voelen, lof van straf onderscheiden, ze kunnen worden getraind in primitieve zelfbedieningsvaardigheden, in zeldzame gevallen zelfs in het eenvoudigst lezen, lezen en schrijven. Ze kunnen echter niet alleen leven, ze hebben constante monitoring en speciale zorg nodig.

Ernstige oligofrenie wordt ook idiotie genoemd en wordt gekenmerkt door een IQ-niveau onder 34. Zulke patiënten zijn vrijwel ongetraind. Ze worden gekenmerkt door ernstige spraakgebreken, hun bewegingen zijn traag en ongericht. De emoties van kinderen die lijden aan idiotie zijn beperkt tot primitieve manifestaties van plezier of ongenoegen. Deze kinderen hebben constant toezicht en onderhoud nodig in gespecialiseerde instellingen. Met de hulp van hardnekkig werk met zieke kinderen kunnen ze worden opgeleid om primitieve taken en eenvoudige zelfzorg uit te voeren onder de controle van volwassenen.

IQ-niveau is een belangrijk criterium voor het beoordelen van mentale retardatie bij kinderen, maar het is verre van het enige. Er zijn ook mensen met een laag IQ-niveau, maar deze vertonen geen tekenen van mentale retardatie. Naast het IQ-niveau worden de dagelijkse vaardigheden, algemene gemoedstoestand, mate van sociale aanpassing en een voorgeschiedenis van ziekte van de patiënt beoordeeld.

De diagnose van mentale retardatie kan alleen worden gesteld als er een combinatie van symptomen is.

In de zuigeling of op hogere leeftijd kan mentale retardatie worden uitgedrukt als een vertraging in de ontwikkeling van een baby. Oligofrenie kan een psychiater die op tijd komt bezoeken, onthullen. In voorschoolse organisaties hebben kinderen met mentale retardatie in de geschiedenis vaak aanpassingsproblemen in het team, het is moeilijk voor hen om te voldoen aan de dagelijkse routine, om taken uit te voeren die vaak te moeilijk zijn om zieke kinderen te begrijpen.

In de schoolleeftijd kunnen ouders worden gewaarschuwd door een hoge mate van onoplettendheid van het kind en zijn rusteloosheid, slecht gedrag, vermoeidheid en academisch falen. Ook wordt mentale retardatie vaak gekenmerkt door verschillende neurologische afwijkingen, zoals tics, convulsieve aanvallen, gedeeltelijke verlamming van de ledematen, pijn in het hoofd.

Volgens de moderne internationale classificatie van ziekten in sommige bronnen, onderscheiden de auteurs vandaag 4 graden van mentale retardatie bij kinderen, waarbij de eerste graad wordt vertegenwoordigd door zwakte (IQ van 50 tot 69), de tweede graad is matige zwakzinnigheid (IQ van 35 tot 49), de derde - door ernstige vorm van zwakzinnigheid (IQ van 20 tot 34), en de vierde - een diepe vorm van idiotie van oligofrenie (IQ onder de 20).

Patiënten met een ernstige vorm van oligofrenie worden gekenmerkt door een gebrek aan kennis van spraak die tot hen is gericht. Hun geschreeuw en geloei zijn soms het enige antwoord op prikkels van buitenaf. Aandoeningen van de motorsfeer komen zo tot uiting dat de baby niet in staat is om zelfs maar zelfstandig te bewegen, daarom bevindt het zich constant in één positie tijdens het maken van primitieve bewegingen (bijvoorbeeld bewegingen van het lichaam heen en weer, op de manier van slingerbewegingen).

Kinderen die lijden aan deze vorm van oligofrenie zijn volledig onneembaar en niet in staat tot zelfzorg.

Kenmerken van kinderen met mentale retardatie

Psychopathologie van stoornissen in mentale retardatie wordt gekenmerkt door de volledigheid en rangorde van mentale en intellectuele onderontwikkeling. In overeenstemming met de structuur van klinische manifestaties is het mogelijk om gecompliceerde vormen van mentale retardatie en niet-gecompliceerde vormen te onderscheiden.

Gecompliceerde soorten oligofrenie worden uitgedrukt in een combinatie van hersenschade en de onderontwikkeling ervan. In dergelijke gevallen gaat een gebrek in de intellectuele sfeer gepaard met een aantal neurodynamische en encefalopathische aandoeningen. Er kan ook een meer uitgesproken onderontwikkeling zijn of schade aan lokale corticale processen, zoals spraak, ruimtelijke representaties, leesvaardigheid, tellen en schrijven. Deze vorm is vaak kenmerkend voor kinderen die lijden aan hersenverlamming of hydrocephalus.

Er zijn 3 diagnostische parameters voor mentale retardatie: klinische criteria, psychologisch en pedagogisch. Het klinische criterium komt tot uiting in de aanwezigheid van organische hersenschade. Het psychologische criterium wordt gekenmerkt door aanhoudende cognitieve stoornissen. De pedagogische factor hangt samen met laag leren.

Dankzij de tijdige, competente organisatie van het onderwijsproces is het vandaag mogelijk geworden om in eerdere perioden een correctie- en pedagogische impact te krijgen, waardoor veel afwijkingen in de ontwikkeling van kinderen worden gecorrigeerd en in sommige gevallen kan voorkomen worden voorkomen.

Voor kinderen met een verstandelijke handicap is de onderontwikkeling van cognitieve processen kenmerkend, wat zich manifesteert in een veel kleinere behoefte vergeleken met leeftijdsgenoten in cognitieve activiteit. In alle stadia van het cognitieve proces bij geestelijk gehandicapten, zoals blijkt uit talrijke studies, worden elementen van onderontwikkeling waargenomen, en in zeldzame gevallen, atypische ontwikkeling van mentale functies. Als gevolg hiervan krijgen deze kinderen onvoldoende, vaak vertekende ideeën over de omgeving die hen omringt.

Tekenen van mentale retardatie bij een kind komen tot uitdrukking in de aanwezigheid van een gebrek in de waarneming - de eerste fase van kennis. Vaak lijdt de perceptie van dergelijke kinderen als gevolg van een verminderd zicht of gehoor, of onderontwikkeling van spraak. Zelfs wanneer de analysatoren normaal zijn, onderscheidt de perceptie van verstandelijk gehandicapten zich echter door een aantal kenmerken. Het belangrijkste kenmerk is de gegeneraliseerde perceptiestoornis, die tot uiting komt in het vertragen van het tempo in vergelijking met gezonde kinderen.

Kinderen met een verstandelijk gehandicapt kind hebben meer tijd nodig om het materiaal dat ze aanbieden te zien (bijvoorbeeld een foto of tekst). De remming van de waarneming wordt verergerd door problemen bij de selectie van de hoofdrol, een gebrek aan begrip van de interne verbindingen tussen de delen. Deze kenmerken verschijnen bij het leren in het geremde tempo van herkenning, in de verwarring van grafisch vergelijkbare letters of cijfers, dingen die als woorden klinken. Ook van belang is de beperkte reikwijdte van perceptie.

Kinderen met oligofrenie kunnen alleen afzonderlijke delen van het te inspecteren object in het luistermateriaal rukken, zonder dat ze de informatie die belangrijk is voor een algemeen begrip, opmerken en soms niet horen. Bovendien neigen deze kinderen naar aandoeningen van perceptieselectiviteit. Alle bovengenoemde defecten van perceptie ontstaan ​​tegen de achtergrond van onvoldoende dynamiek van deze functie, waardoor de mogelijkheid van verder begrip van het materiaal afneemt. De perceptie van zieke kinderen moet worden beheerd.

Kinderen met oligofrenie kunnen niet in een foto kijken, kunnen niet zelfstandig analyseren, hebben enige absurditeit opgemerkt, ze zijn niet in staat om verder te gaan met het zoeken naar anderen, hiervoor hebben ze constante stimulatie nodig. In studies komt dit tot uiting in het feit dat kinderen met een verstandelijke handicap de taak die beschikbaar is voor hun begrip niet kunnen voltooien zonder vragen van de leerkracht te sturen.

Voor verstandelijk gehandicapte baby's zijn de moeilijkheden van de ruimtelijke en temporele perceptie inherent, waardoor ze zich niet kunnen oriënteren in de omgeving. Vaak kunnen kinderen op 9-jarige leeftijd geen onderscheid maken tussen de linker- en rechterkant en kunnen ze hun klaslokaal, toilet of eetkamer niet vinden in het schoolgebouw. Ze maken fouten bij het bepalen van de tijd, het begrijpen van de dagen van de week of de seizoenen.

Kinderen met een mentaal achterlijk gedrag, veel later dan hun leeftijdsgenoten, van wie het intelligentieniveau zich binnen het normale bereik bevindt, beginnen kleuren te onderscheiden. Een speciale moeilijkheid voor hen is het onderscheid tussen kleurnuances.

De processen van waarneming zijn onlosmakelijk verbonden met de functies van het denken. Daarom, in gevallen waarin kinderen alleen externe aspecten van educatieve informatie oppikken en de belangrijkste niet waarnemen, zullen interne consequenties, begrip, beheersing van informatie en het uitvoeren van taken moeilijk zijn.

Denken is het belangrijkste mechanisme van kennis. Het denkproces verloopt in de vorm van de volgende operaties: analyse en synthese, vergelijking en synthese, specificatie en abstractie.

Bij kinderen met mentale retardatie zijn deze operaties niet voldoende gevormd en hebben daarom specifieke kenmerken. Ze voeren bijvoorbeeld de analyse van objecten lukraak uit, overslaan een aantal belangrijke eigenschappen en isoleren alleen de meest opvallende details. Vanwege deze analyse is het voor hen moeilijk om de relatie tussen de details van het object te bepalen. Door hun onderdelen in objecten te scheiden, leggen ze geen verbindingen tussen hen vast, waardoor ze moeite hebben met het opstellen van ideeën over objecten als geheel. Meer opvallend zijn de buitengewone kenmerken van de denkprocessen van kinderen met oligofrenie in vergelijkende operaties, waarbij het nodig is om een ​​vergelijkende analyse of synthese uit te voeren. Onvermogen om de belangrijkste te onderscheiden in objecten en informatie, ze vergelijken voor niets onbeduidende tekens, vaak zelfs onverenigbaar.

Bij kinderen met oligofrenie is het moeilijk om verschillen vast te stellen in vergelijkbare onderwerpen en in verschillende. Het is vooral moeilijk voor hen om overeenkomsten te vinden.

Kenmerkend voor de mentale processen van kinderen met verstandelijke beperkingen is hun kritiekloosheid. Ze zijn niet in staat om zelfstandig hun eigen werk te evalueren. Zulke kinderen merken vaak hun eigen blunders niet op. Ze zijn zich in de meeste gevallen niet bewust van hun eigen fouten en zijn daarom tevreden met hun acties en met zichzelf. Voor alle mensen met een verstandelijke handicap is een afname in de activiteit van denkprocessen en een eerder zwakke regulerende functie van het denken kenmerkend. Ze beginnen meestal met werken, zonder het luisteren naar de instructie te hebben gevolgd, zonder het doel van de taak te begrijpen, zonder een interne strategie van acties.

Kenmerken van de processen van perceptie en begrip van educatief materiaal bij zieke kinderen hebben een onlosmakelijke link met de kenmerken van het geheugen. De belangrijkste processen van geheugen omvatten: de processen van onthouden en bewaren, evenals reproductie. Bij kinderen met mentale retardatie worden de opgesomde processen gekenmerkt door specificiteit, vanwege het feit dat ze worden gevormd in de omstandigheden van abnormale ontwikkeling. Patiënten gemakkelijker externe, vaak willekeurige, visueel waarneembare signalen te onthouden. Interne logische verbindingen zijn moeilijker te bevatten en onthouden. Zieke kinderen, veel later in vergelijking met hun gezonde leeftijdsgenoten, ontwikkelen vrijwillige memorisatie.

De verzwakking van het geheugen van kinderen met oligofrenie wordt gevonden in moeilijkheden, niet zozeer in het verkrijgen en bewaren van informatie als in de reproductie ervan. Dit is hun grootste verschil met kinderen met een normaal niveau van intelligentie. Vanwege een gebrek aan begrip van de betekenis en volgorde van gebeurtenissen bij kinderen met oligofrenie, is voortplanting niet-systematisch. Het reproductieproces wordt gekenmerkt door complexiteit en vereist een aanzienlijke wilsactiviteit en toewijding.

Onvervormde waarneming, onvermogen om onthoudtechnieken te gebruiken, leidt zieke kinderen naar fouten in het reproductieproces. En de grootste moeilijkheid is de reproductie van verbale informatie. Samen met de genoemde kenmerken worden spraakgebreken waargenomen bij zieke kinderen. De fysiologische basis van deze defecten is een overtreding in de interactie van de eerste en tweede signaalsystemen.

De spraak van kinderen met mentale retardatie wordt gekenmerkt door een overtreding in al zijn aspecten: fonetisch, grammaticaal en lexicaal. Moeilijkheden worden waargenomen in deugdelijke en letterlijke analyse of synthese, perceptie en spraakbegrip. Deze overtredingen leiden tot verschillende richtingen van schrijfstoornissen, moeilijkheden bij het beheersen van de leestechniek, waardoor de behoefte aan verbale communicatie afneemt. De spraak van kinderen met mentale retardatie is vrij schaars en wordt gekenmerkt door een langzame ontwikkeling.

Geestelijk gehandicapte baby's zijn meer dan hun leeftijdsgenoten die vatbaar zijn voor onoplettendheid. Defecten in de processen van aandacht van hen worden uitgedrukt door lage stabiliteit, moeilijkheden bij de distributie en langzaam schakelen. Oligofrenie wordt gekenmerkt door sterke verstoringen in de processen van onvrijwillige aandacht, maar samen met dit is het het willekeurige aspect van aandacht dat meer onderontwikkeld is. Dit komt tot uiting in het gedrag van kinderen. Zieke kinderen zullen in de regel, in het aangezicht van moeilijkheden, niet proberen ze te overwinnen. Ze geven gewoon hun werk op, maar als het werk dat ze produceren haalbaar en interessant is, zal de aandacht van de kinderen blijven bestaan ​​zonder veel stress van hun kant. Ook wordt de zwakte van het willekeurige aspect van aandacht uitgedrukt in de onmogelijkheid om de aandacht te concentreren op een onderwerp of activiteit.

Bij zieke kinderen is er een onderontwikkeling van de emotionele sfeer. Ze hebben geen schakeringen van ervaringen. Daarom is hun kenmerkende eigenschap de instabiliteit van emoties. Alle ervaringen van zulke kinderen zijn oppervlakkig en oppervlakkig. En bij sommige zieke baby's komen emotionele reacties niet overeen met de bron. De wilssfeer van verstandelijk gehandicapte individuen heeft ook zijn specifieke kenmerken. De zwakte van zelfmotivatie en grote suggestibiliteit zijn de kenmerken van de volwaardige processen van zieke mensen. Studies tonen aan dat mensen met een verstandelijke handicap de voorkeur geven aan een gemakkelijke manier van werken, waarvoor ze geen speciale vrijwilligerswerk hoeven te doen. De activiteit bij personen met oligofrenie is verminderd.

Alle bovenstaande kenmerken van de persoonlijkheid van zieke baby's veroorzaken moeilijkheden bij het vormen van gezonde relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen. Deze eigenschappen van de mentale activiteit van kinderen met oligofrenie zijn stabiel, omdat ze het gevolg zijn van organische laesies in het ontwikkelingsproces. De opgesomde tekenen van mentale retardatie bij een kind zijn verre van de enigen, maar ze worden tegenwoordig als de belangrijkste beschouwd.

Mentale retardatie wordt als een onomkeerbaar fenomeen beschouwd, maar tegelijkertijd is het tamelijk goed vatbaar voor correctie, vooral de lichte vormen ervan.

Kenmerken van kinderen met mentale retardatie

Psychiaters identificeren sommige patronen in vele aspecten van de vorming van kinderen met oligofrenie. De ontwikkeling van kinderen met mentale retardatie is helaas vanaf de eerste dagen van hun leven anders dan de ontwikkeling van gezonde baby's. De vroege kinderjaren van dergelijke baby's wordt gekenmerkt door een vertraging in de ontwikkeling van de rechtopstaande positie. Met andere woorden, zieke kinderen, veel later dan hun leeftijdsgenoten, beginnen hun hoofd op te houden, staan ​​en lopen. Ze hebben ook een verminderde interesse in de omgeving eromheen, algemene traagheid, onverschilligheid. Dit sluit echter geen flauwte en prikkelbaarheid uit. De interesse in onderwerpen in handen van iemand, de behoefte aan emotionele communicatieve interactie bij kinderen met congenitale oligofrenie komt veel later dan de norm. Dergelijke kinderen op de leeftijd van één jaar onderscheiden geen mensen, d.w.z. ze begrijpen niet waar de hunne is en waar de volwassenen van andere mensen zijn. Ze hebben geen greepreflex. Ze kunnen sommige objecten van een aantal anderen niet selecteren.

Kenmerkend voor baby's met oligofrenie is de afwezigheid van brabbelen of lopen. De spraak van baby's in de vroege ouderdom werkt niet als een instrument van denken en een middel tot communicatie. Dit is een gevolg van de onderontwikkeling van het fonemisch gehoor en het gedeeltelijke gebrek aan vorming van het articulatorische apparaat, dat op zijn beurt een verband heeft met de algemene onderontwikkeling van het centrale zenuwstelsel.

Een kind met oligofrenie in de vroege leeftijd heeft al duidelijk ernstige secundaire pathologieën in de ontwikkeling van spraak en de psyche.

De kritieke leeftijd in de ontwikkeling van de perceptuele sfeer wordt beschouwd als de vijf-jarige leeftijd van kinderen met mentale retardatie. Perceptiewerkwijzen bij meer dan 50% van de kinderen met oligofrenie hebben het niveau bereikt dat karakteristiek is voor de vroege preschoolleeftijd. In tegenstelling tot een gezond kind is een verstandelijk gehandicapt kind niet in staat om eerdere ervaringen te gebruiken, is het niet in staat om de eigenschap van een object te bepalen, zijn ruimtelijke oriëntatie is verstoord.

Op basis van de vastgestelde objectieve activiteit is het spelproces afkomstig van gezonde kinderen. Bij kinderen met verstandelijke beperkingen wordt dergelijke activiteit niet gevormd door de beginperiode van het kleuteronderwijs. Als gevolg hiervan verschijnt de game-activiteit niet op deze leeftijd. Alle acties uitgevoerd met verschillende objecten blijven op het niveau van primitieve manipulaties en de belangstelling voor games of speelgoed is kort en onstabiel, veroorzaakt door hun uiterlijk. Toonaangevende activiteit bij kinderen met oligofrenie die in de kleuterschool zijn, zal een objectieve activiteit zijn, niet speels, zonder speciale training. Speciale training en goede opvoeding van kinderen met mentale retardatie draagt ​​bij aan de vorming van hun spraak door het spelproces.

Self-care vaardigheden bij kinderen met oligofrenie beginnen te worden ontwikkeld alleen onder invloed van de behoeften van volwassenen. Dit proces vereist geduld en aanzienlijke inspanningen, zowel van naaste familieleden als van opvoeders. Daarom kleden en strippen veel ouders de baby zelf, voeden hem met een lepel, wat niet bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van zieke kinderen en leidt tot hun volledige hulpeloosheid in afwezigheid van ouders.

De persoonlijkheid van een kind met oligofrenie vormt zich ook met significante afwijkingen. Een gezonde baby begint al op driejarige leeftijd zijn eigen 'ik' te realiseren, en een kind met een verstandelijke handicap vertoont zijn eigen persoonlijkheid niet, zijn gedrag wordt gekenmerkt door onvrijwilligheid. De eerste manifestaties van zelfbewustzijn kunnen worden opgemerkt na de leeftijd van vier.

Kinderen met mentale retardatie lesgeven

Oligofrenie wordt niet als een psychische aandoening beschouwd, maar als een speciale aandoening waarbij de mentale ontwikkeling van een persoon beperkt is tot een bepaald niveau van efficiëntie van het centrale zenuwstelsel. Een kind met een verstandelijke handicap kan alleen leren en zich ontwikkelen binnen de grenzen van zijn eigen biologische mogelijkheden.

Training heeft een enorm positief effect op de ontwikkeling van kinderen met mentale retardatie. Kinderen met oligofrenie zijn beter opgeleid in gespecialiseerde ondersteunende instellingen, waarbij het leerproces in de eerste plaats is gericht op het ontwikkelen van een verscheidenheid aan nuttige kennis en vaardigheden van studenten. Tijdens de training komt ook de opvoeding van baby's voor. De educatieve functie van training is om patiënten voor te lichten met morele richtlijnen en ideeën, om adequaat gedrag in de samenleving te vormen.

In het onderwijsproces zijn er twee hoofdcategorieën van onderwerpen die bijdragen aan de educatieve en ontwikkelingsfuncties van training. De eerste categorie omvat educatieve onderwerpen, die de heldenmoed van de mensen weerspiegelen, die vertelt over de rijkdommen van het Moederland en de noodzaak om hen te beschermen, over sommige beroepen en mensen. Deze onderwerpen omvatten lezen, geschiedenis, wetenschap, aardrijkskunde. Ze maken het mogelijk om het woord naar voren te brengen. De opleiding in deze onderwerpen moet echter noodzakelijk gekoppeld zijn aan een nuttige activiteit voor de samenleving (bijvoorbeeld over de bescherming van historische of culturele monumenten, natuurbehoud, enz.).

Een andere categorie onderwerpen omvat sociale en binnenlandse oriëntatie en beroepsopleiding, die bijdragen tot de vorming van eerlijkheid en goede trouw, de wens om een ​​nuttig onderwerp van de samenleving te zijn.

Ook bevatten gespecialiseerde trainingen en de noodzakelijke educatie van kinderen met mentale retardatie objecten die gericht zijn op het ontwikkelen van esthetische kwaliteiten en fysieke gezondheid (bijvoorbeeld ritme, muziek of tekenen).

Het leren van kinderen met mentale retardatie moet gebaseerd zijn op zeven kernprincipes van het leerproces: opvoeding en ontwikkelingsfunctie, toegankelijkheid van training, regelmaat en duidelijke volgorde van training, het principe van corrigerende impact, communicatie van onderwijs met levensactiviteit, zichtbaarheidsprincipe, duurzaamheid van kennis en verworven vaardigheden, bewustzijn en initiatief van studenten, individuele en begrensde aanpak.